LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA

La música es elemento fundamental en la primera etapa del sistema educativo; el niño, empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse en al sociedad, porque la música le ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidad de sí mismo y del entorno, y ampliar su mundo de relaciones.

La música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación más armoniosa. 

La música les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, inmersos en un clima de ayuda, colaboración y respeto mutuo.

Beneficios de la música en los niños

La etapa de alfabetización del niño se ve más estimulada con la música. El niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. Así, se alfabetizará de una forma más rápida.

También es beneficiosa en cuanto al poder de concentración, mejora su capacidad de aprendizaje en matemáticas. Facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria.


La expresión corporal se ve más estimulada, se potencia el contol rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas.


Desde pequeña la música ha sido una parte importante de mi vida, de pequeña gracias a mi padre, ya saltaba en los sillones de mi casa con canciones de Metallica, y más adelante, el flamenco se apoderó de todos mis gustos musicales. Recuerdo la música como parte muy importante desde mi infancia.

 

¿Dónde están?

Otra realidad es la de nuestro país....

En los países subdesarrollados no pueden acceder a las aulas y lo desean ansiosamente como una puerta hacia la libertad, y en los países desarrollados huyen de la escuela, cada vez más, viéndola como un castigo y anteponiendo otros intereses a la educación.

La educación para la ciudadania...La asignatura de la discordia

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA es el nombre de una asignatura diseñada para el último ciclo de la Primaria y toda la Secundaria en España. Se afirma que la educación para la ciudadanía democrática es esencial para la misión principal del Consejo, como es promover una sociedad libre, tolerante y justa, además de contribuir a la defensa de los valores y los principios de libertad, pluralismo, derechos humanos y Estado de Derecho, que constituyen los fundamentos de la democracia.

Ésta asignatura ha sido capaz de dividir la sociedad española en defensores y detractores; unos dicen que los conservadores tienen levantada el "hacha de guerra" contra la asignatura, otros dicen que es el "catecismo socialista". Unos se empeñan en imponerla, otros prometen suprimirla si ganan las elecciones. 

Nunca hemos visto tan claro la manipulación de la educación como arma política. Se impone una asignatura que pretende mejorar la convivencia y, en principio, consigue la discordia social.

Se originó una polémica motivada por la fuerte oposición a esta asignatura entre sectores conservadores españoles, que afirman que el Estado asume la educación moral de los individuos, sustrayendo a los padres el derecho a decidir dicha educación para sus hijos.

Por su parte, el gobierno sostiene que la asignatura servirá para educar "en valores democráticos y de tolerancia".

El PP se ha mostrado contrario a la asignatura y la iglesia católica se ha opuesto a ella, tachándola de totalitarista. Los puntos más criticados son los que se refieren a la educación sexual, la enseñanza de familias multiparentales u homosexuales mediante una visión alternativa a los valores tradicionales, y el fin laicista y de adoctrinamiento estatal.

anécdota...

El otro día, me encontraba en la Biblioteca Pública del centro de Sevilla, era la primera vez que iba y mi intención era estudiar el próximo exámen que se acercaba de la asignatura Tecnología Educativa; una de las veces que me levanté del asiento para descansar, me dirigí hacia una de las fotocopiadoras ya que tenía que fotocopiarme un papel, un folio con las dos caras rellenas, nada más. En la fotocopiadora de la primera planta, en la que me encontraba, se encontraba una mujer de unos 35 años, la cual me dijo sin yo preguntarle nada que le quedaba poco, poco... Más de medio libro se estaba fotocopiando, por lo que decidí bajar a la fotocopiadora de la planta baja, que también estaba ocupada, esta vez por un chico y una chica de algo más de 20 años, quienes ni siquiera me miraron que les estaba esperando, incluso sentada en uno de los sofa que se encontraban cerca. La mujer de arriba seguía haciendole fotocopias a su gran libro, por lo cual decidí hacer las fotocopias en otro momento. Seguí estudiando y a mi amiga se le ocurrió ir a fotocopiar, que a ella también le hacía falta, así que nos dirigimos de nuevo a la fotocopiadora, ahora, estaba un hombre de más de 60 años usándola, que en cuanto nos vio acercarnos con 2 folios nos dió paso a usarla, ya que el iba a tardar más tiempo, tras agradecérselo e irnos, esta anécdota que le puede pasar a cualquiera un día cualquiera, me ha dado mucho que pensar... ¿Tanto están cambiando los tiempos?, ¿Qué clase de educación es la que hoy se enseña? ¿Estamos hablando de materias de institutos o universidades o de simples valores que deberían enseñar en casa? Reflexionen ustedes mismos

Comentario sobre: "Organizaciones del futuro...Comunidades educativas en red"

Es lógico que si la sociedad y sus componentes evolucionan... también lo haga la EDUCACIÓN, ya que ambas, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN, VAN DE LA MANO.

En consecuencia de ello, si antes solo se consideraba analfabeto/a a aquella persona que no sabía leer ni escribir, hoy por hoy existen otros tipos de analfabetismos, dada la exigencia de la sociedad actual. Algunos de los alfabetismos actuales son el no saber Inglés y la analfabetización digital. El lenguaje de internet es Inglés, tal y como muestra la imagen que he colgado arriba. Así, quien no entienda Inglés, no podrá hacerse con información valiosa de nuestras webs, no toda la posible. Otra analfabetización importante es la digital. Ya los niños de primaria obtienen un ordenador portátil, que integra las ultimas tecnologías, y deben usarlo en sus clases. Ya desde pequeños tiene que saber manejar el ordenador a la perfección si quieren seguir el hilo de sus clases, y mientras más mayores sean, mayores competencias tendrán que desarrollar si quieren tener éxito profesional en sus vidas. Cada vez hacemos menos cosas con lápiz y papel, todo se informatiza, se imprime... Esto nos demuestra que debemos estar al tanto de las exigencias sociales que van integrándose en las formas de educar. Si la tecnología en general evoluciona cada día, nuestra sociedad y nuestra educación, también. Hoy por hoy no podemos imaginar cuál puede ser la educación que tengamos que inculcar en un futuro, ni las formas que tendremos de hacerlo. Esto puede suponer un problema ya que, más que enseñar contenidos, tendremos que educar para saber manejar un ordenador, hablar otro idioma, saber obtener información relevante de Internet, etc., Se deben tener muy claros los objetivos para no perder de vista cuál es la finalidad de nuestra Escuela.

MI RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Dodge (1997), señala estas ventajas en el uso de rúbricas de evaluación en las WebQuest:
-Permite que la evaluación sea más objetiva y consistente
-Obliga al profesor a clarificar sus criterios en términos específicos
-Muestra claramente al estudiante qué se espera de él y cómo será evaluado su trabajo
-Hace que el estudiante sea consciente de los criterios para valorar el rendimiento de sus compañeros
-Proporciona retroalimentación útil sobre el efecto de la enseñanza 
-Proporciona indicadores para evaluar y documentar el progreso de los estudiantes

*PLANIFICACIÓN*

La planificación... tan necesaria en nuestras vidas... Consiste en un proceso gradual, por el que se establece el esfuerzo necesario para cumplir con los objetivos de un proyecto en un tiempo u horario que se debe cumplir para que la planificación sea exitosa.

Existen diferentes herramientas y técnicas para abordar la planificación de un proyecto, las cuales permiten definir el curso de acción a seguir, que será tomado como base durante la ejecución del mismo.

Si bien la planificación define las acciones a seguir, durante la ejecución puede existir necesidad de cambios respecto de lo definido originalmente, los mismos servirán de punto de partida para un nuevo análisis y una nueva planificación de ser requerido.

 ¿Cuáles son las características básicas de la PLANIFICACIÓN?

Sentido de Proceso: la planificación es una actividad continua, un reajuste permanente entre medios, actividades, fines y procedimientos.  

Vínculo con el medio: Tiene en cuenta los diferentes factores sociales y factores contingentes que conforman el escenario donde se desarrolla.  Actividad preparatoria: la planificación se desarrolla en un escenario previo a la acción. Hay una separación entre el espacio de planificación y el de ejecución. Conjunto de decisiones: Planificar implica la selección de algunas soluciones entre una gama de opciones. Sin embargo, más que una decisión única, la planificación es un conjunto de decisiones interrelacionadas y en progresión. Para la acción: A pesar de que la planificación no es ejecución, siempre va dirigida hacia la realización de acciones. Sentido de futuro: la planificación siempre es un esfuerzo prospectivo, se busca el logro de objetivos futuristas. Tiende al logro de objetivos: el alcance de objetivos propuestos, concretos y definidos es una de las principales metas de la planificación. Teoría causa-efecto: Relación de causalidad entre lo decidido y los resultados esperados. Eficiencia: Para el logro de los objetivos, se busca el uso de los medios más eficientes.

El planificador debe estar vinculado con el medio, se debe ubicar en el terreno de la realidad social, una realidad construida por hombres que no siguen parámetros lineales ni leyes generales, que no están condicionados irrenunciablemente, que están determinados por innumerables factores. En conclusión, la realidad social es compleja, indeterminada y plagada de incertidumbre.

La racionalidad en la planificación aparece como el intento de disminuir tal incertidumbre y controlar los eventos, subordinarlos. Sin embargo, se debe ser consciente de la imposibilidad de un control completo del entorno, así que se debe conciliar la búsqueda de mitigación de incertidumbre, con un conocimiento profundo de la realidad social y la capacidad de flexibilidad ante el cambio. En conclusión, la racionalidad consiste en introducir coherencia a las acciones planteadas como solución frente a un problema, coherencia vista en dos planos: con los objetivos propuestos, y con el medio social vigente.